智慧校園的基礎是“物(wù)聯網”技術，以此爲基點，涵蓋了衆多基礎設備、各種應用服務系統、不同類型的應用人群等。因此，智慧校園不僅僅是物(wù)與物(wù)之間的聯系，更是人與物(wù)、系統與系統之間的無縫交互。因此，進行資(zī)源的有效開(kāi)發與應用，實現裝備設施與數字資(zī)源的充分(fēn)融合，成爲“智慧校園”發展的重中(zhōng)之重，而這，無論在技術層面、應用層面或者是在整合度層面，都對參與其中(zhōng)的人提出了更高的要求。
數字校園是以互聯互通的網絡爲主體(tǐ)的，滿足學校各項管理爲特點的校園網。是教學信息化的基礎階段。而智慧校園通過學校的教學管理平台和教學應用平台實現教學信息化與教學的深度融合，是具有人工(gōng)智能的校園網絡。
智慧校園是在數字校園的基礎上，充分(fēn)應用雲技術、物(wù)聯網技術、資(zī)源的數字化技術、教學軌迹的大(dà)數據技術，通過一(yī)體(tǐ)化設計，把學校所有的信息化管理和教學系統集成一(yī)個整體(tǐ)，是具有人工(gōng)智能的校園網雲平台。它與數字化校園的本質區别是：數字化校園是學校教學和管理的工(gōng)具,而智慧校園既是學校教學和管理的工(gōng)具，還能幫助老師承擔部分(fēn)教學和管理的工(gōng)作。是學校老師的好助手。
學校的許多教學和管理工(gōng)作有的必須由老師來完成，有的可以由智慧校園來完成，智慧校園能做的工(gōng)作甚至比一(yī)般老師還會做得更好。這樣減輕了老師的工(gōng)作量，使老師們有更多的時間搞好教學研究和教案設計，從而提高了學校的教學和管理水平。
智慧校園的組成
智慧校園是在數字校園基礎上發展起來的，它的硬件部分(fēn)類同于數字校園，它的軟件部分(fēn)十分(fēn)強大(dà)，達到了人工(gōng)智能的水平。因此，智慧校園主要是以軟件爲主體(tǐ)的。
① 智慧校園的硬件組成；
智慧校園的硬件類同于數字校園，它主要有校園網中(zhōng)心服務器群（包括存儲設備），校園的有線、無線網絡系統，各教室的多媒體(tǐ)教學系統、常态化錄播系統、電子閱覽系統、教師備課系統、學生(shēng)自學系統、校園廣播系統、監控系統和一(yī)卡通系統等
② 智慧校園的雲基礎平台：是智慧校園信息共享的平台，主要由用戶管理系統、個人空間系統、信息交互共享系統及應用軟件的主菜單管理系統組成。通過雲桌面，實現人機交互和各類資(zī)源的共享和管理。
③ 智慧校園的物(wù)聯網系統；通過各教室的常态化錄播系統和校園網設備管理系統，實現對各網絡設備及教室的多媒體(tǐ)設備的控制、管理和故障診斷。實現對各教室課堂的實況觀摩、遠程參與教學和課後點播功能。
④ 各學科應用平台；針對各學科的教學模式和教學資(zī)源，分(fēn)别配套備課、上課、作業、自習、考試、成績總評等一(yī)體(tǐ)化應用系統。滿足各學科老師的教學、管理工(gōng)作。
⑤ 數字化教學資(zī)源庫：根據各學科教學的特點，分(fēn)别構建數字化多媒體(tǐ)教材庫、教案庫、數字化作業庫、數字化試卷及試題庫、數字化知(zhī)識點課件庫、數字化優秀案例庫、數字化錯題難題庫及數字化多媒體(tǐ)自學點播庫。通過資(zī)料數字化技術，各庫的數字化資(zī)源能自動管理和建設。
⑥ 智能化課件制作系統；針對各學科，分(fēn)别配套智能化課件制作系統，它是建立在數字化教學資(zī)源庫的基礎上，通過人工(gōng)智能而設計開(kāi)發的，15分(fēn)鍾左右就能按照老師的要求完成一(yī)個高品質的多媒體(tǐ)教學課件。初步達到優秀課件的水平。可用于學生(shēng)課前學習，老師課堂教學及慕課制作。大(dà)大(dà)節省了老師的時間，提高了教案制作的水平。
⑦ 智能化試卷制作系統；針對任何一(yī)個測試要求，系統能自主分(fēn)析其測試要點，通過人工(gōng)智能的技術，制作信度較高的試卷。試卷的内容既能突出重點，又(yòu)能盡量照顧全局，不會出現一(yī)個知(zhī)識點在一(yī)份試卷中(zhōng)重複測試。初步達到了優秀教師的試卷制作水平。适用于課後測試、階段性測試、期末測試、模拟水平測試等。制作一(yī)份試卷大(dà)約在30分(fēn)鍾以内。既減輕了教師的工(gōng)作量，又(yòu)幫助廣大(dà)教師提高了試卷制作的質量。
⑧ 通用大(dà)數據評估系統；通過各種教學活動的軌迹信息，實現通用大(dà)數據評估。
⑨ 學生(shēng)認知(zhī)大(dà)數據評估系統；根據教學大(dà)綱及教材的要求，通過學生(shēng)上課、作業、測試、自習等軌迹信息，評定學生(shēng)對學科知(zhī)識點的掌握情況。幫助教師了解每個學生(shēng)實際知(zhī)識的掌握情況。也便于學生(shēng)了解自己各學科知(zhī)識點的掌握程度及與其他同學之間的區别。有利于學生(shēng)進行個性化學習。